La mayor parte de los docentes realizan su práctica educativa a lo largo de su trabajo. Esta consiste en analizar de forma racional y reflexiva la problemática educativa que diariamente se suscita en las aulas, con el fin de buscar estrategias opcionales y soluciones que permitan a los educando formarse plenamente y adoptarse al ámbito social.
El docente va mejorando la calidad de la enseñanza en los alumnos, porque nos proporciona los medios eficaces para llegar a la reflexión crítica como:
• Sentido comú
• Saber popular
• Conocimientos profesionales
• Destrezas
• Saberes contextuales
• Los relacionados con la teoría morales, socialistas y planteamiento filosófico generales.
Al tratar como problemática lo práctico es fácil pensar en la teoría como si fuese algo más que un cuerpo, organizado de saberes como una verdad absoluta que no cambia. Ciertos hábitos mentales nos dificultan el tratar como problemáticos lo teórico y lo práctico
Es fácil pensar en la teoría como si fuese algo más que un cuerpo, hay que restituir el elemento problemático en ambos. Aunque parezca contradictorio la creencia solo alcanza la categoría especial de ¨saber¨ cuando puede ser tratada como problemática y en efecto lo ha sido. El saber del enseñarte proporciona un punto de partida para la reflexión crítica.
El saber de los maestros, trata sobre la relación entre los maestros, los investigadores y el curriculum; el texto se refiere a los saberes de los maestros, su conceptualización, características y clasificación. Parte de lo que saben los maestros, como la noción de que la clase, sea el lugar adecuado en donde desarrollar la educación. La acción estratégica, que está informada por cierto marco de pensamiento o racionalidad y cuenta además con una práctica que le confiere significado material, es más idónea para la reflexión crítica. La teoría como la práctica se contempla como provisionales y susceptibles de modificación la luz de la experiencia.
Algunos tipos de conocimiento que puede bastar con atender a los tipos de saberes que los enseñantes poseen y utilizan en su trabajo. En primer lugar están los de sentido común de la práctica, que constan de suposiciones u opiniones. El saber popular de los enseñantes, ejemplo: los alumnos están intranquilos cuando hace viento o que el viernes por la tarde es el momento más difícil en clase. Tenemos además una gama de saberes contextuales, conocimientos profesionales, las teorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos generales.
Para algunos de estos tipos de saber las raíces de su racionalidad están bien en la vida de la práctica. Otros alzan la testa hacia las nubes de la palabrería. Un investigador social competente no caerá en la trampa de considerar sus teorías como verdades, sino que para el serán problemáticas, abiertas a la reconstrucción. La vida social es reflexiva ósea que tiene la propiedad de cambiar con el cambio de conocimientos y pensamientos, con lo que crean nuevas formas de vida social que a su vez pueden ser reconstruidas.
La teoría sobre la sociedad y la educación deben enfrentarse al hecho de esa reflexividad: es decir que las verdades que enseñan debe presentarse localizadas en circunstancias históricas y contextos sociales particulares, y como respuesta a unas determinadas preguntas planteadas con el contexto intelectual de una época determinada.
El saber se define a veces como creencia en lo justificadamente cierto. No todos los saberes que hemos descrito en relación con los profesores son saber de acuerdo con esa definición.
El saber del enseñante proporciona un punto de partida para la reflexión crítica.
El saber educativo resulta estar ligado a determinados contextos de acción.
El saber es lo que se hace para poder enseñar o dar clase. El saber es una herramienta para poder impartir la enseñanza.
El saber es la técnica o el medio, es la práctica, es la actitud o manera de actuar con los alumnos.
En muchos profesores es común la afirmación, de que para ser un buen docente, basta con tener un profundo conocimiento de la ciencia o materia que imparte. Este criterio no es sólo privativo de aquellos que han llegado a su profesión sin tener una formación pedagógica previa, se escucha también entre los que sí han tenido esta preparación en sus estudios de pregrado.
Hay sobrados ejemplos de magníficos profesores que no han tenido una preparación teórica en Pedagogía, Psicología o Didáctica; sobre todo en las educaciones superior y media. Muchos, inclusive se niegan rotundamente a superarse en ese campo por considerarlo algo innecesario. Esto es una prueba de que la formación pedagógica puede ser prescindible.
Resulta que, inclusive en los círculos juveniles de los estudiantes de Pedagogía, ha sido siempre común comentar sobre la duda de que dicha disciplina sea una ciencia, ya que invariablemente el primer contenido de la misma va dirigido a convencernos de este acierto, cosa que no ocurre en las ciencias exactas y naturales, cuyo carácter científico resulta casi axiomático, nadie lo duda y no necesita ser demostrado.
La concepción se resume en que para ser un buen profesor de Matemática, Física, Química, u otra; basta con tener una sólida preparación en dichas materias. Puede decirse que CIENCIA es actividad que se desenvuelve en el contexto de la sociedad, de la cultura, e interactúa con sus más diversos componentes.
Es la esfera de la actividad investigadora dirigida a la adquisición de nuevos conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, que incluye todas las condiciones y elementos necesarios para ello, lo cual constituye la premisa, el medio o el resultado de la investigación científica.
.El reconocimiento del maestro quizás no esté bien reconocido, de hecho el trabajo del maestro es el menos reconocido lo critican mucho pero lo que esas personar que critica, no saben que es una de los mejores trabajos que hay porque gracias a ellos esas personas que hablan saben leer, escribir, sumar y hasta una muy buena profesión deben de tener, hay algunas personas que les agradecen porque gracias a ellos son lo que son.
Enseñar es una cosa educar es otro enseñar se puede decir que es fácil pero educar no lo es, y más cuanto tiene más de 20 niños juntos en un grupo, siento que esas personas que dicen que es fácil no se han enfrentado a esos niños, que a mi parecer son maravillosos con los que puedes aprender muchas cosas de ellos, ser maestro no solo implica enseñar, si no también reconocer los problemas que tiene el niños, porque razón al niño le cuesta trabajo aprender, más que nada ser su amigo en que puedan confiar contarte sus cosas, en que ellos sepan que edemas de enseñarles sabes ser amigos de ellos, crearles materias, dinámicas nuevas y hasta jugar con ellos el ser maestro es un trabajo muy bonito pero desafortunadamente muy poco reconocido
Rescate lo que aquí entraría es como lo dice la palabra rescatar el nombre del maestro limpiarlo rescatarlo ya que desafortunadamente los saberes del maestro se ha venido abajo desafortunadamente por que la sociedad lo ha criticado mucho y es por el error que alguno profesores cometen desafortunadamente, y pues la solidad ahora si se pude decir que agarra parejo con todos.
La imagen del docente esta demacrada se puede decir y es por lo mismo para mejorarla, tenemos que espesar por uno mismo quizás cuente trabajo pero si podemos aunque la sociedad siempre lo tenga así como la imagen del maestro flojo que va a trabar si quiere y si no, al fin y al cabo que le pagan.
Pero no hay que pensar de esa manera es una manera muy fea el pensar así, si algunos maestros lo dicen y no que no entiendo es que si no les gusta este trabajo que es muy bonito porque están ahí que le dejen ese trabajo a alguien que si quiere trabajar y que tiene muchas ganas de hacerlo.
Lo que entiendo de la palabra revalorización es el de aumentar el valor que nosotros tenemos a los saberes docente, el significado que tiene el ser docente para nosotros mismos, porque queremos ser docente porque lo somos, si estamos muy contentos o no, el valorar nuestro trabajo docente es más que nada el valorarnos a nosotros mismos porque si estamos contentos de ser docentes es que nos valoramos a nosotros porque estamos trabajando en algo que nos agrada en mi caso que me agrada, porque si estuviéramos trabajando en algo que nos gusta obviamente que no nos valoramos , porque es como si no tuviéramos importancia a nosotros mismos.
Lo que puede suceder también es que con el paso del tiempo perdamos el valor a nuestro trabajo, como vamos empezando llegamos con muchas ganas a trabajar y a prepararnos, pero también pasa que de repente perdemos el valor y lo que la revalorización es que aumentemos el valor que habíamos perdido por nuestro trabajo docente.
El ser humano no solo implica el saber enseñar, demostrar que tiene conocimientos sobre las cosas el cual también lo va adquiriendo con el paso del tiempo, aunque el maestro salgo a muy bien preparado de la escuela siempre se va a encontrar con algo en la vida que será desconocido para él. Con el paso del tiempo va adquiriendo conocimientos sobre las cosas que le sucedan día a día, de las convivencias que tenga con sus alumnos dentro del aula o con sus compañeros de su centro de trabajo.
No todos los días de clases van a ser iguales, y si alguien que ya está con un grupo podrá afirmar lo que digo hay días en que el grupo está más tranquilo, otro día están muy rebelde o desordenados y siempre va ver un niño que es más inquieto, al que los demás lo sigan porque les agrada su compañía o porque conoce más juegos y es gracioso, no todos los niños son iguales y eso lo sabemos bien. Un niño a nivel preescolar o primaria se puede decir que no sabe lo que es rencor, si lo regañamos o lo castigamos después se le pasa y esta como si no hubiera pasado, abrazando a su maestro o hasta le lleve un pequeño presente.
Como docente tenemos que estar conscientes en y con el mundo esto quiere decir que tenemos que estar consciente de los actos que hagamos y de las consecuencias que puede traer si no lo hacemos de la manera correcta. Como seres humanos tenemos que estar muy despiertos o abiertos para poder llevar una operación compleja para transformar el mundo con su acción y simultáneamente captar y expresar la realidad del mundo en su lenguaje creativo.
Los hombres pueden satisfacer la condición necesaria de ser con el mundo porque son capases de distanciarse objetivamente del mismo a diferencia de los hombres los animales simplemente están en el mundo y son incapaces de objetivarse a sí mismo o al mundo.
Renovación como la palabra lo dice se trata de renovar la educación para mejor, se puede decir que siempre hemos sido tradicionistas pero como dicen un cambio no le va mal a nadie, no es nada fácil porque al cambiar no va a ser de la noche a la mañana para que la educación mejore para nuestros niños pero podemos empezar por nosotros mismos con nuestros niños en nuestro aula, después con la escuela.
Este cambia no solo implica los demás que vayamos a ver si no también hacer las clases más dinámicas no solo enseñar con el método tradicional si moldearlo a nuestros tiempos del ahora nuevas dinámicas, juegos, nuevos materiales, si sé que esta renovación tardara porque quizás algunos ya están muy apegados con lo tradicional pero que hay de nuestros niños quizás ellos pues en algunas ocasiones encuentran la clase aburridas y a veces ni quieren ir a la escuela.
Todo este cambia que se ara es para mejorar la educación de nuestros niños así es y así debe ser siempre, como dicen para nuestros niños del futuro ya que desafortunadamente la educación de nuestro país no está muy bien que digamos así que para mejorar nuestra educación empecemos por mejorar nosotros todo esto sea para un México mejor y claro que si se puede.
Durante la práctica docente los profesores nos enfrentamos a una serie de retos y problemáticas que en ocasiones son originadas por el contexto escolar, desde la escuela, el alumnado y hasta todo el personal que labora en la institución. Hay muchas situaciones que pueden afectar y a la vez beneficiar a los alumnos y a los profesores siempre y cuando las sepan manejar y utilizar.
A lo largo de la vida la preparación tanto de los profesores como la escuela en cuestión de contenidos han sido modificados según las expectativas y necesidades de los que se encuentran en ellas .Claro está con lo de la nueva reforma, es aquí donde es notorio el cambio que ha surgido considerando las necesidades y las expectativas de la población fue que se modificó la forma de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
“La vida social es reflexiva, ósea que tiene la propiedad de cambiar con el cambio de nuestros conocimientos y pensamientos, con los que se crean nuevas formas de vida social, que a su vez pueden ser reconstruidas”.
En años anteriores la educación era muy distinta a lo que es ahora, cuando los niños ingresaban a 1er año en agosto, entre octubre y diciembre ya debían de estar leyendo, de lo contrario reprobaban, en los otros grados el maestro imponía la clase, los temas y el material a utilizar sin que el alumno pudiera decidir y buscar su propio conocimiento, en este caso considero que esto ha sido un aspecto muy importante que se haya modificado, ya que con el transcurso de los años y la implementación de nuevas estrategias de enseñanza han logrado una mejora en el desarrollo y aprendizaje de los niños.
Con lo anterior mencionado en el caso de primer año ahora no es indispensable que el niño aprenda a leer exactamente en primer año, todavía tiene la oportunidad de lograrlo en lo que es segundo año, en los otros grados de igual manera el maestro imparte su clase pero ahora se procura que el niño investigue e indague acerca de lo que desea y quiere aprender.
Si bien, claro está que la principal función de las escuelas y maestros es preparar a los alumnos con habilidades y actitudes que puedan utilizar y aplicar en su vida diaria, frente la sociedad a la que se va enfrentar. Lo importante que considero que debemos rescatar de nuestras experiencias es nuestra forma de trabajar con nuestros niños que de los errores cometidos nos sirvan para mejorar nuestra forma de enseñar y relacionarnos con los alumnos.
Nuestros saberes como docentes nos servirán únicamente para solo dar un diagnóstico previo tomando en cuenta que solo es previo, pero que se pretende investigar más afondo, también nos serán de gran utilidad para la solución de problemas que se nos presenten de sentido común, y para dar mejor nuestras clases y temas a impartir a los niños. Si bien nuestro trabajo como docente y en unión con nuestros compañeros conllevan a un mismo fin el cual consiste en sacar adelante a nuestros alumnos tanto en lo académico, como en lo social, cultural, emocional, entre otras cosas. En realidad en este termino de nuestra práctica docente creemos saber todo, como comportarnos y como aplicar ciertas estrategias con los alumnos pero en realidad no lo es así.
En mi trabajo como docente hay demasiadas cosas que deberían mejorar, considerando que nos hacemos y no nacemos sabiendo hacer las cosas. Uno como profesor tiene la obligación de tener bien en mente en el contexto en el que se encuentra trabajando y de qué manera va a tomar las medidas necesarias con los niños referente a las quejas o acontecimientos que se hayan presentado en el grupo, porque de eso dependerán las medidas que utilicen sus padres para reprenderlos.
Durante mi labor como profesora a pesar de que no cuento con la experiencia en su totalidad eh aprendido muchas cosas, por ejemplo al estar realizando una clase el alumno no necesita estar completamente serio y sin moverse para que logre aprender, en este caso puedes intercalar clases con actividades dinámicas que atraigan y motiven el interés del alumno, y el gusto por la escuela.
En fin la escuela, los profesores y todo lo que tenga que ver con la enseñanza, es un gran círculo ya que todo gira enfocándonos a un mismo fin y es el aprendizaje y enseñanza de nuestros niños.
El profesor debe de estar en constante innovación y capacitación conforme pasan los días y los años ya que la educación y la enseñanza nunca se va a mantener a un solo ritmo al contrario también se modifica y cambia, por lo tanto, se seguirán buscando nuevas expectativas y estrategias de enseñanza, para un mejor desarrollo y aprendizaje del alumno.
Parte de lo que saben los maestros, como la noción de que la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollar la educación, tiene sus raíces en el ámbito, el ritual, el precedente, la costumbre, la opinión o las impresiones. Los maestros deben tener un buen conocimiento de los que enseñaran en el aula, para mejorar esa situación los maestros deben recibir cursos que estén adecuados a cada una de las asignaturas que imparten y al grado que corresponde.
El docente también debe de saber cada uno de los planes y programas de estudio para que al tener este conocimiento tengan un mejor orden en su trabajo laboral; y para que así tenga un buen aprovechamiento de las áreas de trabajo.
El maestro debe fortalecer la relación que hay entre los alumnos, maestros y padres de familia, para que esto suceda él debe conocer la psicología del niño, adolescente y adulto, el maestro trabaja bajo las ordenes de cada director por esta razón es por la que se tiene que conocer todas las normas del sistema educativo nacional. Algunos de los saberes del maestro que debe renovar son, como organizar al grupo, como involucrar a los niños en todas las actividades, como despertar el interés de los niños hacia los trabajos que realizan, entre otras.
